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建设一个更广阔的视野 索尼娅格里尔的营销社会变革类推现状

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Students writing social change in the sand.
信用:交际花

体验式学习不只是的一部分 索尼娅·格里尔的教学。这是它的核心。格里尔结构她周围的项目类,挑战学生“看到他们的工作更广泛的连接。营销不只是生意,”她说。

她教的学生跨学科和职业运用他们的技能。分配跨学科,实践工作,让学生探讨如何营销,专业格里尔的区域,与其他领域交叉。

“这种做法让学生手头的问题更深入的角度看,”她解释说。 “这也暴露他们利用营销技能里面的专业和业务之外的。”

格里尔的营销社会变革类是一个典型的例子。课程探讨营销超越商业利益,要求学生用它作为社会变革的催化剂的作用。

作为一个以社区为基础的学习(CBL)类,营销与专门的营销项目中的DC-区域的非营利性社会变革的学生工作。分配侧重于促进社区参与和学生融入不同的组织在华盛顿特区,和超越。 “有这么多令人难以置信的企业在这个城市,”格里尔说。 “这个项目可以让学生看到超越校园,拥抱市场挑战直流业务的脸。”

学生与组织合作,例如在现金赌钱游戏校园卫生,WMATA,阿卡迪亚农场和多中心的DC部门。格里尔认为他们学到的东西最多,但是,与统一的医疗保健工作。

学生发展为公司的资本自行车共享伙伴关系的社会营销计划,旨在提高人口的低下阶层之间使用自行车。类组研究他们的目标受众,组织他们的研究结果并提出了统一医疗保健行动计划。 “他们进行了深入的研究,”格里尔说,“了解障碍的大量低收入人口的脸。”

该项目具有远远超出自行车使用的影响。自行车共享骑手通常是中产阶级和白色,说格里尔。学生的作业鼓励其他人群要使用这项服务,这对肥胖水平和身体的健康产生积极影响。

“这个项目教我们如何使用营销原则的社会好,说:”丹尼斯sgouros, msmktg '17。 “这是个人奖励知道我促成了运动,可以帮助一个社区直流。”

格里尔的经验方法也表现出什么样的学生在营销生涯是真的喜欢。学生与真正的客户端交互,并且需要一起工作的团队。这暴露了他们的问题,他们会面临作为营销专业,并教他们关于球队不同的角色。 “基于项目的学习整合我们研究的概念,”格里尔说。 “学生学到更多的理论联系实践。”

学生不只是投资项目在校外,但。格里尔认为参与非盟社区也同样重要。

多样性和包容性的项目,在春天2016提供的,只要在校园内不同群体交流的机会。该类制定营销计划,以增加学生的包容性,在太子港,与创建文化群体之间更深层的联系的希望。学生团队有学生,教师和有关不同的校园问题,如性别问题或种族隔离管理员发言;他们再翻译他们的研究转化成行动计划。

“它帮助他们想以不同的方式校园,”格里尔说。 “因为他们连接到校园社区,这些项目的个人影响的学生。”

让学生接触到更广泛的前景的项目支持格里尔的目标。它的跨学科性质要求他们检查不同的观点。学生看到第一手如何与业务之外的问题,营销重叠。

格里尔希望在每一个项目,她分配到实现这一目标。 “我希望学生们认识到,市场营销和企业连接到一切。它不只是私人部门,它是非营利性组织,娱乐业,公共资源“。

这种广泛的做法留下了她的学生和他们一起工作的社区持久的影响。它的倒数:学生获得的经验与不同的真实世界的组织工作,以及企业获得使用学生的专业知识。

营销不只是销售,这也是对社会的影响。格里尔的体验项目,鼓励学生思考“外的开箱,”用知识使他们能够推动社会变革。

“它得到学生思考社会问题,业务问题,说:”格里尔。 “我认为这触及了人们的生活。”

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