你在这里: 现金赌钱游戏 College of Arts & Sciences 文学 写研究计划

写研究计划

Students with world globe.

欢迎到现金赌钱游戏的写作研究项目。 真正的程序存在于几百个小时后,我们的教师和学生花在读书,思考,研究,写作和回应对方的写作。真正的程序存在于学生的发现一个有趣的问题值得研究和写作的;在教员的丰富的创作了一个课程,跨学科的;在谁发现,通过写作,个人创造的巨大权力的写作和教学所有的芳心。

在这里你会得到关于我们的课程,强调研究的有说服力的书面信息;我们的教师和他们的课程信息(所有主题为基础,单独设计);我们见证座谈会作家信息;而关于作家其他在线资源的信息。浏览,学习,欣赏。无论你是学生,同事,或好奇的家长,我们欢迎您到我们的节目。

莱西伍顿
导演,写研究计划

中庭

中庭 庆祝学生的写作并为未来的学生提供了模型。散文涵盖了各种各样的主题和格式:主题从文化的探索,以克服学术文章的个人障碍的账户;风格从对话的散文结构的研究,以学术的声音变化。在文章的多样性突出的深度,广度和写作研究计划的优势。

庭2019

方案的理念

写研究计划提供的课程,为学生做出从高中到大学在现金赌钱游戏的过渡中最重要的序列。 

学生通常先从关于写作的假设主机。他们可以把写作作为只提供给少数一稀薄的技能。他们可以进一步,把自己在有限的意义上面临着写作的任务,而不是寻求从事与读者-通知,指导,或说服作家的学生。他们可能试图解码的分配和产生一个单一的“正确答案”的老师,没有观众和用途更广泛,更复杂的意义。而且越来越多,他们可能已经被训练成生产出符合标准的测试和大学申请的要求,但不符合大专层次的学术写作的要求公式化的文章。事实上,他们可能会看到智力创造性,独创性和学术会议之间的冲突。

在写研究计划,我们鼓励学生思考的作家和学者,期待读者的响应,探讨通过研究和分析对象的深度和广度,并用语言和形式的合作,以最好地表达他们的理解。我们的学生工作准备对其进行书写,他们将在学术和智力发现一辈子的事情。

写研究计划,因此,提供书面为本,跨学科的课程。这些课程的推进方法来写作,可以传送到所有学科。我们立足我们的前提是,虽然大多数学生不流利的“学术英语”,参与学术散文的技能可以传授,并在课堂上学指令。

撰写研究课程强调知识创造协力,不反对学术规范。 

探索这种紧张不仅为学生准备的写作,他们将在学院做的,但也促进了写作和阅读与关键的相互作用创造性思维。在谈判的观众的需求,坚持学术规范,同时表达独到的见解,培养学生什么样的英语教师全国委员会所指的“思维习惯”促进批判性思维和参与内容。我们把写作当作批判性思维的模式,我们也培养信息素养的技能,创造以学生为研究人员谁评估各种来源,仔细阅读他们,他们的争论有意义地参与其中。课程围绕主题组织,促使学生思考和深入的了解,以创造一个有意义的,定向的书写体验主题写。

写作研究课程请客写为进入“的学术对话。” 

我们认识到,学院,学生和所有成员的老师,是从事调查与对话的知识分子群体的一部分,我们相信的学术写作技能的掌握,让学生在这个社会成功参与。设想的“对话”的这个富有想象力的法案要求学生认识到写作不仅是学生和教师之间的相互作用;这也使得说服一个作家的目的主要成分,有必要研究证据和修辞策略。它要求学生与观点的多样性和参与承认的其他观点的正确性。学生们还必须学会预测,以进入这个“学术对话”观众的期望和skepticisms。

写研究计划值来读取指令作为写作教学的重要组成部分。 

与书写,我们教读,挑战学术著作,尤其是阅读,因为这需要的选择,特别是如何与文本的思想搞一个过程,如何进入其中的文本是部分谈话,怎么搞与文本作出贡献的谈话。认识到不同的情况需要不同的阅读策略,我们教的其中阅读内容的阅读,多种方式(最简单的阅读),修辞阅读(阅读就像一个作家来识别和实践的招式写的一块品牌的),和批判性阅读(阅读问题内容和作者的动机和假设,并连接思想和主题)。

撰写研究课程认识到,写作体现学到的技能和个人表达的混合物。  

我们反对当时的期望,学术,学术散文将被进行卷积和缺乏个性。其实,学生作家可以现金赌钱游戏的想法与创意,优雅和令人回味的语言沟通,在不牺牲精度和机械正确性。我们看到的内容和形式不可分割的:清晰,逻辑思维 - 很好的表达 - 是一个风格的基础。并注意款式和正确性也能提高清晰度和思想素质。因此,写作是困难的,但它可以被教授和学习,不需要是一个神秘的 - 或者神秘的 - 过程。

撰写研究课程本次写入的过程,需要时间,是递归的,并且涉及到修改,编辑,制作和有意识的选择。我们力求帮助学生认识到,重新看到从早期的草案(修订)一个人的想法,并与新的见解改写既困难又奖励;作家,文本和研究之间的这种相互作用是在写作过程中的心脏。学生将获得在制作,让他们进入学术对话的选择的信心。

在写研究课程,学生不仅学习,写作是一个过程,但研究也。通过指令由教师和图书管理员的合作伙伴设计的,学生掌握参与信息素养的概念和行为:学生不仅学习如何定位信息,又是如何导航与信息工作的复杂过程。在自己的研究项目,学生们发现,研究和写作是一个递归的过程,因为他们整合资源优雅在一块写的,需要配对机械技能与概念的理解,然后把这些技能和理解工作的一部分,自己的位置有关的研究,属性源负责,并加入他们已经确定了谈话。